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靈活就業(yè)的誤區(qū) 　

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靈活就業(yè)的誤區(qū) 　

　　因而會產(chǎn)生理想與現(xiàn)實、開放與封閉、獨立性與依賴性的矛盾.其次,缺乏靈活就業(yè)自主擇業(yè)、自謀職業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和能力.對就業(yè)各環(huán)節(jié)了解甚少,不會積極主動找工作,不會選擇自己所需要的就業(yè)信息.一切等用人單位來招聘,靠家長的關(guān)系運作.

　　與此同時,目前我國的各項社會保險在計費年限、繳費辦法和待遇享受等方面,不適應(yīng)于靈活就業(yè)的情況和特點,從事靈活就業(yè)的畢業(yè)生普遍沒有社會保險.由于靈活就業(yè)的畢業(yè)生起始階段社會地位較低,缺乏能夠維護(hù)其利益的組織,加之剛畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)而面臨的經(jīng)驗不足等原因,他們的權(quán)益得不到保障是一個普遍而嚴(yán)重的問題.因此,促進(jìn)靈活就業(yè),不能只停留在表層,更應(yīng)深入到政策導(dǎo)向?qū)用?

　　無論大學(xué)生個人、學(xué)校、社會,首先須走出靈活就業(yè)的認(rèn)知誤區(qū).

　　其一,喚醒學(xué)生的“主體性意識”.由于受“學(xué)而優(yōu)則仕”封建思想的影響,我國多年來的高等教育一直是“精英教育”,大多數(shù)學(xué)生為了取得“天之驕子”的稱號,苦讀書、讀死書,幾乎完全失去了創(chuàng)新的意識,因此,教育的難點在于如何喚醒學(xué)生的“主體性意識”.

　　其二,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造能力.所謂“創(chuàng)”就是打破常規(guī),所謂“造”就是在打破常規(guī)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的東西.不打破常規(guī),無所謂“創(chuàng)”,不“造”出具有現(xiàn)實意義的東西,只能是天花亂墜的想入非非.培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要從否定自我開始.

　　其三,加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo).學(xué)校要定期或不定期開展就業(yè)講座或論壇,同時有必要在高校中開展職業(yè)規(guī)劃教育.國外都在廣泛開展職業(yè)測評、職業(yè)規(guī)劃教育.通過職業(yè)測評,可以讓學(xué)生了解自己的職業(yè)特長,通過職業(yè)規(guī)劃可以讓學(xué)生從入學(xué)開始就進(jìn)入系統(tǒng)的職業(yè)成長階段.

　　其四,提供系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),同時吸引社會資金融入高校進(jìn)行投資,鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計,并將校園內(nèi)的部分商鋪交給學(xué)生模擬或?qū)嵺`經(jīng)營,以此形成初步的創(chuàng)業(yè)群體;成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會、或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部,鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐,將創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐.

　　其五,堅持正確輿論導(dǎo)向,鼓勵廣大高校畢業(yè)生靈活就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新,相關(guān)的社區(qū)學(xué)院要開設(shè)家長學(xué)校,向大學(xué)生家長傳授有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的新觀念.

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